GÉOLOGIE ET BIOLOGIE : ANALYSE DE QUELQUES LIENS ÉPISTÉMOLOGIQUES ET DIDACTIQUES

Christian Orange Denise Orange

Biologie et géologie sont liées dans l’enseignement français. Ne doit-on voir dans ce regroupement qu’une trace de péri¬ péties historiques ou peut-on lui trouver un véritable intérêt didactique ?

Cette interrogation paraît nécessaire à un moment où la vaste entreprise de réforme des programmes, commencée en 1988, est tentée de faire éclater la biologie-géologie au profit d’autres regroupements.

Il est vrai qu’il y a dans cette discipline, héritière des bioloaie-aéoloaie sciences naturelles, beaucoup d’ambiguïtés. Les sections une discipline universitaires correspondantes sont maintenant nettement

ambiguë ? séparées ; et s’il est clair que les professeurs de biologie-géo¬

logie se démènent, par l’intermédiaire de leur association (l’APBG) pour conserver ces deux enseignements, beaucoup d’entre eux se disent moins attirés par la géologie et assez peu enclins à l’enseigner.

Sans prétendre analyser complètement le problème, nous voulons ici proposer des axes de recherche, avec deux inten¬ tions :

-montrer que, si les liens entre biologie et géologe ont net¬ tement changé, ils ne sont pas des points de vue épisté-mologque et didactique, insignifiants ;

-explorer la possibilité de s’appuyer sur ce double ensei¬ gnement pour aider les élèves à dépasser certaines diffi¬ cultés de compréhension ou de raisonnement qu’ils rencontrent dans l’un et l’autre de ces domaines.

Nous commencerons par replacer la discipline scolaire bio¬ loge-géologe dans son contexte historique ; puis nous pré¬ senterons quelques convergences épistémologiques des sciences de la vie et des sciences de la Terre ; pour finir,

ASTER N° 21. 1995. Enseignement de la géologie, INRP, 29, rue d’Ulm, 75230 Paris Cedex 05